电力教学模型的工作原理是专门为用户解决疑难问题的，非常具有代表性，在客户进行产品选型前，我们一般建议用户先看下电力教学模型的工作原理。这样能对用户选型有非常大的帮助。
直流电动机的原理模型导体受力的方向用左手定则确定。这一对电磁力形成了作用于电枢一个力矩，这个力矩在旋转电机里称为电磁转矩，转矩的方向是逆时针方向，企图使电枢逆时针方向转动。如果此电磁转矩能够克服电枢上的阻转矩（例如由摩擦引起的阻转矩以及其它负载转矩），电枢就能按逆时针方向旋转起来。
当电枢转了180°后，导体cd转到N极下，导体ab转到S极下时，由于直流电源供给的电流方向不变，仍从电刷A流入，经导体cd、ab后，从电刷B流出。这时导体cd受力方向变为从右向左，导体ab受力方向是从左向右，产生的电磁转矩的方向仍为逆时针方向。
所以，电枢一经转动，由于换向器配合电刷对电流的换向作用，直流电流交替地由导体ab和cd流入，使线圈边只要处于N极下，其中通过电流的方向总是由电刷A流入的方向，而在S极下时，总是从电刷B流出的方向。这就保证了每个极下线圈边中的电流始终是一个方向，从而形成一种方向不变的转矩，使电动机能连续地旋转。这就是直流电机教学模型的工作原理。
而在电路中，也是有电路教学模型的，在电路理论中，我们并不直接研究实际电路，而是研究实际电路的数学模型，即电路教学模型。电路教学模型是由理想化的电路元件相互连接构成的。什么是理想化的电路元件呢？理想化电路元件（简称电路元件）是从实际器件的电磁特性抽象出来的数学模型，它与实际电气器件的区别和其作用在于：
1.实际器件是物理实体，而电路元件是实际器件的科学抽象。实际器件的种类繁多，而电路元件只有几种类型。
2.实际器件除了具有某种主要的电磁特性外，还有某些其他的次要特性，对它们无法做出精确的定义。而电路元件只体现某一方面的电磁特性，可以用严格的数学关系来描述。
3.一个实际器件可用一个电路元件或多个电路元件的组合来作为它的模型，而且在不同的工作条件下，可以有不同的模型。
所以，电路教学模型是实际电路的近似和抽象。用理想化的模型，可以抓住电路的主要特性，简化分析过程。以后，本课程讨论的电路和元件，均指电路教学模型和电路元件。